To je sposobnost učinkovite upotrebe riječi, usmeno ili pismeno. Odnosno, sposobnost osobe da izrazi ono što misli ili osjeća bilo u pisanom ili u govornom obliku i tamo gdje mora postojati kôd (isti jezik). Čovjek je stvorio govorni i pisani jezik, od tada je taj jezik, putem znakova i simbola, jedan od glavnih prijenosnika kulture, način izražavanja misli i osjećaja, oruđe društvenih transakcija par excellence i struktura u koju je umetnuta komunikacija koju čovjek održava.
Verbalna inteligencija najpriznatija je u podučavanju i učenju stranog jezika jer obuhvaća čitanje, pisanje, slušanje i govor. Ova inteligencija pretpostavlja osjetljivost na usmeni ili pisani jezik i sposobnost korištenja jezika za postizanje uspjeha u bilo čemu. "Uključuje sposobnost korištenja sintakse, fonetike, semantike i pragmatične upotrebe jezika (retorika, mnemotehnika, objašnjenje i metajezik)".
- Retorika: odnosi se na sposobnost uvjeravanja drugih u situaciju; odnosno moć uvjerenja.
- Objašnjenje: odnosi se na sposobnost objašnjavanja pojmova i ideja.
- Memorija: omogućuje vam pohranjivanje podataka za kasniji opoziv.
- Meta-lingvistička: to je sposobnost promišljanja o uporabi jezika.
Nazvanje jezične ili verbalne sposobnosti inteligencijom u skladu je s položajem tradicionalne psihologije, kao i logičke inteligencije. Na primjer, određeno područje mozga koje se naziva " Broccino područje " odgovorno je za stvaranje gramatičkih rečenica. Ozljeda ovog područja mozga ima sposobnost razumijevanja riječi i fraza, ali ima problema s konstruiranjem rečenica, koliko god jednostavni, istodobno, drugi mentalni procesi mogu biti potpuno neozlijeđeni.
Jezični dar je univerzalan i njegov je razvoj kod djece zapanjujuće sličan u različitim kulturama. Čak i u slučaju gluhih osoba koje nisu bili posebno poučeni znakovnom jeziku, djeca često "izmišljaju" vlastiti jezik priručnika i tajno ga koriste. Vidimo da inteligencija može djelovati neovisno.
Sa svoje strane, Armstrong kaže da ljudi vole čitati, pisati i pričati priče; „… Oni dobro pamte imena, mjesta ili datume; najbolje uče govoreći, slušajući i gledajući riječi; uz to su osjetljivi na zvukove, ritam, značenje riječi i različite funkcije jezika ”.
Prema Campbellu, verbalna inteligencija ima četiri osnovne vještine koje razvijaju pojedinci i koje su važne za poboljšanje kod djevojčice i dječaka kako bi se postigla optimalnija izvedba, to jest: slušanje, govor, čitanje i pisanje.
- Slušanje: Ljudi moraju slušati kako bi naučili učinkovito i rječito upotrebljavati izgovorenu riječ, naglašavajući da loše vladanje ovom vještinom može prouzročiti školski neuspjeh, nesporazume i tjelesne ozljede.
- Govoreći: ovo postaje još jedna važna vještina koja za razvoj treba snažnu dozu vježbanja i podražaja koji omogućuju napredak, uz stvaranje složenijih i logičnijih rečenica.
