Rezultat je to praksi različitih obrazovnih teorija za rješavanje širokog koncepta problema, situacija ili komplikacija u nastavi i učenju. Rješavanjem problema ne sredstvima ili instrumentima koji se koriste, već fokusiranjem na učenje pomoću tehnologije, a ne na tehnologiji, analizirajući kontekst naglašavajući sadržaj, pedagogiju i metodologiju s vrstom učenja kod učenika, ostavljajući Dizajn korištenog medija odražava se u filozofiji programa koji se koristi kroz strategije koje promiču razvoj učenika kao pojedinca.
Kada se usredotočuje na učenje učenika, uzima se u obzir kognitivna raznolikost prema određenoj skupini, odabirom najjednostavnijih i najdostupnijih sredstava koja osiguravaju pošten i općenit cjelovit pristup, određivanjem uloga svakog učitelja, tako da oni budu dobri voditelji s organizirana orijentacija, kako bi se mogli pokriti svi elementi ovog sustava koji pomažu i učiteljima i učenicima na temelju svakodnevnih realnosti. Misija je držati tehnološki napredak i razvoj nadohvat ruke za bolju kvalitetu obrazovanja, jačajući nastavu i učenje u procesu.
Učitelj ili učitelj ima primarnu ulogu jer djeluje od društva u kontekstu didaktičkog procesa, ojačavajući teoriju učenja na konstruktivan način svladavanjem i podučavanjem za savladavanje sadržaja i ciljeva u opsegu, ocjenjujući učenikovo znanje na temelju karakteristika grupe odabirom odgovarajuće i povoljne tehnologije za postizanje željenog rezultata i postizanje progresivnog stava. Primjene su raznolike i temelje se na kvalificiranju potreba i ciljeva kojima se želi težiti, čineći kvalitetu obrazovanja učinkovitijom, posebno u mladih ljudi nove ere.
Obrazovna tehnologija rođena je u prošlim stoljećima, pedesetih godina prošlog stoljeća, prolazeći kroz različite pristupe i trendove poput audiovizualne, programirane, poučne tehnologije koja je kriptična kao i u samoj nastavi. Unatoč onome što vjeruje pod njegovim imenom, ono se ne odnosi na tehnološki dio rada stroja koji se ograničava; to je utjelovljenje obrazovanja u kurikulumu studija u programiranju krutih, zatvorenih i konkretnih koncepata.
